Конкретные проявления законов в дидактическом процессе определяются как закономерности обучения, которые имеют объективные, существенные, устойчивые и повторяющиеся связи между составными компонентами этого процесса и способствуют эффективной реализации его функций.
По И. П. Пидласым, закономерности обучения определяются как научные законы только при условиях, когда:
1) четко зафиксированы объекты, между которыми устанавливается связь;
2) исследованы вид, форма и характер этой связи;
3) установлены пределы действия (проявления) связи.
Он выделяет общие закономерности (которые охватывают своим действием всю систему обучения) и частные (конкретные) (когда действия распространяются только на отдельные компоненты системы учебного процесса).
Общие закономерности учебного процесса:
– закономерность цели обучения (зависит от уровней и темпов развития общества, потребностей и возможностей общества, уровня развития и возможностей педагогической науки и практики);
– закономерность содержания обучения (зависит от общественных потребностей и целей обучения, темпов общественного и научно-технического прогресса, уровня развития теории и практики обучения, материально-технических и экономических возможностей учебных заведений);
– закономерность качества обучения (зависит от продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов, характера и объема изучаемого материала, организационно-педагогического воздействия субъектов преподавания, способностей к обучению субъектов обучения, времени обучения);
– закономерность методов обучения (зависит от знаний и навыков в применении методов, цели и содержания обучения, возраста субъектов учения, способностей учащихся, материально-технического обеспечения, организации учебного процесса);
– закономерность управления обучением (зависит от интенсивности обратных связей в системе обучения, обоснованности корректирующих воздействий);
– закономерность стимулирования обучения (зависит от мотивов обучения, общественных, экономических и педагогических стимулов).
Частичные (конкретные) закономерности касаются отдельных компонентов учебного процесса и проявляются в них.
 Польза ведения личного дневникаВедение личного дневника ... это только для молодых девушек? Стыдно ли вести дневник? Напротив, вы будете удивлены, узнав, что ведение личного дневника имеет ряд преимуществ. Регулярное ведение личного дневни..... |
 Знания риторикиИстория помнит знаменитую дилемму Коракса (V век до н.э.), предполагаемого основателя риторики и первого известного ритора. У Коракса был ученик, которого он научил риторике, то есть искусству убеждать кого бы то ни было, настолько хорошо, что этот ученик отказался платить ему за о..... |
 Управление конфликтамиЧто такое конфликт? Это разногласие между двумя или более людьми, психологическая борьба, иногда бессознательная, возникающая в результате того, что различные представления о мире (наши внутренние убеждения) противостоят друг другу в наших обменах или конфликт остается вездесущим из-за о..... |